天立教育股票最新價

㈠ 天立教育集團在四川有幾所高中

天立教育集團在四川一共有12所高中，成都郫都天立學校、瀘州天立學校、合江天立國際學校、宜賓市翠屏區天立學校、內江天立、廣元天立國際學校、蒼溪天立學校、劍門關天立國際學校、西昌天立學校、雅安天立學校、德陽天立學校、達州天立國際學校。

㈡ 天立教育布局

自2002年創立發展至今，天立教育現有四川成都、瀘州、宜賓、內江、廣元、西昌、雅安、資陽、德陽、達州、南充，山東東營、濰坊、日照、濟寧、威海、煙台，貴州遵義、銅仁、凱里，雲南彝良、保山、楚雄，廣西玉林、百色，河南周口、新鄉，內蒙古烏蘭察布，甘肅蘭州，江西宜春，安徽來安，浙江寧波，重慶涪陵，湖北洪湖，廣東深圳，湖南湘潭等等36個城市擁有48餘所學校學區（含開學、在建），涵蓋了從幼兒園到高中四個學段，在校學生近72000人。

㈢ 天立教育集團教育理念

「六立一達」：立身、立德、立學、立心、立異、立行、達人的天立特色課程綱要。立身指成為健康的人、立德指成為高尚的人、立學指成為智慧的人、立行指成為踐行的人、立異指成為創新的人、立心指成為幸福的人，這六個立是在立己，目標是實現最大的自我價值。達人是指成為有貢獻的人，成為創造最大社會價值的人。

㈣ 天立教育集團現在全國有多少分校

現在一共有48餘所學校學（含開學、在建），分別在36個城市，四川成都、瀘州、宜賓、內江、廣元、西昌、雅安、資陽、德陽、達州、南充，山東東營、濰坊、日照、濟寧、威海、煙台，貴州遵義、銅仁、凱里，雲南彝良、保山、楚雄，廣西玉林、百色，河南周口、新鄉，內蒙古烏蘭察布，甘肅蘭州，江西宜春，安徽來安，浙江寧波，重慶涪陵，湖北洪湖，廣東深圳，湖南湘潭等，在校學生近72000人。

㈤ 有人知道天立教育的育人目標嗎

培養立己達人的天之驕子。立身：培養珍愛生命、生活自理、身體健美的健康人；立德：培養言行美好、謙遜自律、孝親尊長的文明人；立學：培養樂學善思、自主合作、人文科技的智慧人；立行：培養知行合一、學以致用、勇敢堅毅的踐行人；立異：培養探索實踐、興趣特長、個性獨立的創新人；立心：培養悅納自我、接納他人、智慧感恩的幸福人；達人：培養公益利他、國家認可、國際理解的卓越人。

㈥ 天立教育集團的LOGO有什麼寓意嗎

天立教育集團的標志取源於篆書「天」字，寓意天立教育主張中華文化信仰的核心「天人合一」的思想，詮釋天立教育順應天道;標志又似三個「人」字，寓意天立教育從事的是培養人的事業，詮釋天立教育尊重人道，「培養立己達人的天之驕子」的育人目標。

㈦ 有天立教育集團羅實的簡歷嗎

羅實，神州天立控股集團董事長 ，神州天立教育集團董事長兼總裁 ，畢業於西南財經大學經濟系，中國電子科技大學（UESTC）-葡萄牙里斯本工商管理大學（ISCTE）合作管理學博士（IDMgt）項目2016級博士，長江商學院CEO班。中國青年企業家協會副會長，四川省青年企業家協會執行會長，高級經濟師、工程師。

㈧ 天立教育的校訓是什麼

「天之驕子 立己達人」。天命之謂性，率性之謂道，修道之謂教。「天」，《說文解字》釋義為「至高在上，從一大也。」是中華文化信仰體系的一個核心，是指自然萬物、宇宙法則。「天之驕子」意指優秀傑出的人。天立教育廣納群賢，成就德才兼備、影響深遠、桃李天下的一流名師；天立教育以生為本，培養熱愛家國、頂天立地、有責任能擔當民族復興大業的卓越人才。天「立」，甲骨文是一個站在地上的人，意為「豎起」、「使直立」的意思。「立己達人」出自《論語·雍也》:「己欲立而立人，己欲達而達人」。天立教師不斷崇善明德、發展自我，以便成就學生、回饋社會。天立學生能夠博學審問，慎思明辨，篤行修身、齊家、治國、平天下的大道。

㈨ 誰創辦了天立教育集團

羅實先生是天立教育集團的創始人，也是董事會主 席、執行董事兼行政總裁。自2002年建立以來，始終以「培養立己達人的天之驕子」為宗旨，努力實現做中 國基礎教育的創新者和引領者。也多次榮獲"中 國教育創新示範單位""中 國品牌實力教育集團""中 國綜合實力教育集團""中 國教育行業標桿集團""中 國教育行業公益企業""中 國社會責任教育集團"等殊榮。

㈩ 洪湖天立學校怎麼樣

洪湖天立學校是一家不錯的學校，師資力量很不錯。

洪湖天立學校是由洪湖市人民政府引進，由中國教育行業標桿集團—神州天立教育集團(港股上市公司)精心打造的一所集小學、初中、高中於一體的高起點、高品質、生態化、現代化、走讀與寄宿相結合的高端民辦學校。

洪湖天立學校距武漢中心城區1小時車程。孝洪高速、武監高速交匯於此，40分鍾可達武漢及周邊高鐵站，60分鍾可達天河機場。學校佔地面積163畝，總投資6億元，設計容量4680人。

學校的定義歷史來源：

自夏商，便有了「庠、序」（就是學校）。孟子曰：「庠者養也，校者教也，序者射也。「作為一個特殊的社會組織，學校一出現，便以培養社會所需要的人為己任，從而出現為培養人才所採取的因材施教等教育之法，歷史賦予學校較高的地位。

二千多年齊國的稷下學宮引發了百家爭鳴、孔子在大成殿的甬道開設杏壇以六藝而教眾賢、宋朝的六大書院所承擔著選俊功能。

以上內容參考：武漢生活網—武漢經濟開發區洪湖天立學校招小各科老師